Методична робота – це цілісна система, заснована на досягненнях науки, передовому досвіді, на конкретному аналізі навчально-виховного процесу, яка спрямована на всебічне підвищення кваліфікації та професійної майстерності кожного вчителя і вихователя, на розвиток і підвищення творчого потенціалу педагогічного колективу, школи в цілому, на удосконалення навчально-виховного процесу, досягнення оптимального рівня освіти, виховання і розвитку кожного школяра.

Мета: вивчення нормативно-правових документів про школу; опанування методичними й теоретичними основами відповідної галузі науки, сучасними досягненнями психолого-педагогічної науки, методикою викладання предмета; використання спадщини В.О. Сухомлинського у майстерності вчителя та підвищення рівня його кваліфікації з питань формування особистості учня та підготовки його до життя.

Результат: рівень навчальних досягнень здобувачів освіти, рівень їх вихованості, розвитку.

Проблема школи:

«Реалізація особистісно орієнтованої системи навчання через формування життєвих компетентностей особистості учня на основі використання методів активного навчання і виховання..

Гармонійний всебічний розвиток можливий лише там,

де два вихователі — школа й сім’я — діють одностайно,

поділяють одні й ті ж переконання, виходячи з тих самих

принципів
В.О. Сухомлинський

Педагогічне кредо:

Співпраця,

творчість,

натхнення

ОСНОВНІ НАПРЯМИ РОБОТИ НАД ЄДИНОЮ НАУКОВО - МЕТОДИЧНОЮ ТЕМОЮ

І етап (2016/2017 навчальний рік)

Складання структури методичної роботи

Надання повноважень методичним

підрозділам в аспекті поетапного

досягнення намічених цілей

Робота з

інформаційного

забезпечення

Індивідуальні та

групові консультації,

аналітична робота,відкриті уроки,

виступи, семінари, творчі звіти, тощо

Оперативний та тематичний контроль,

діагностика динаміки НВП, аналіз результатів

Коректування плану методичної роботи, тем самоосвіти

Діагностика та моніторинг

1. Аналіз результатів педагогічного процесу

¨ аналіз науково-методичної роботи педагогічного колективу;

¨ діагностування педагогів з метою вивчення рівня їх професійної

компетентності;

¨ анкетування учнів, батьків.

2. Систематизація побажань педагогічного, учнівського, батьківського колективів. Виявлення педагогічної проблеми, обґрунтування її актуальності для педагогічного колективу.

3. Створення ініціативної групи для опрацювання та систематизації результатів анкетування, діагностування та вироблення мети, завдань, методів реалізації вибраної проблемної теми.

4. Обговорення і затвердження єдиної педагогічної проблеми на розширеному засіданні ради школи.

5. Складання та затвердження плану роботи над єдиною педагогічною проблемою школи на п’ять років.

Теоретичне обґрунтування проблеми

1. Ознайомлення педагогічного колективу з аналітичним матеріалом щодо визначення проблемної теми.

2. Вивчення науково-методичної літератури з проблеми.

3. Ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого-педагогічної науки, існуючим передовим досвідом з даної проблемної теми.

4. Створення ініціативної групи з планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань щодо реалізації проблемної теми.

5. Складання програми дослідження визначеної проблеми, забезпечення послідовності накреслених заходів, їх взаємодія з іншими напрямами педагогічного процесу.

6. Підготовка та проведення засідань педагогічних рад:

- педагогічний консиліум «Особистісно орієнтований підхід як важлива умова ефективності навчально-виховного процесу»:

- педагогічний форум «Роль національно-патріотичного виховання у формуванні духовного та морального світогляду школярів»

7. Визначення провідних напрямків діяльності ШЦМО з питань реалізації проблемної теми.

8. Оформлення довідково-інформаційних матеріалів з визначеної проблемної теми в бібліотеці школи.

ІІ етап (2017-2020 роки)

Практичне дослідження проблеми

Коректування структури методичної роботи

Систематизація

інформації,

впровадження

елементів

нових технологій,

методик, тощо

Індивідуальні та

групові консультації,

аналітична робота,відкриті уроки,

виступи, семінари, творчі звіти,

розробки рекомендацій,

пропаганда ППД, тощо

Оперативний та тематичний контроль,

діагностика динаміки НВП, аналіз результатів

Оперативний та тематичний контроль,

діагностика динаміки НВП, аналіз результатів

1. Спрямування всіх напрямів методичної роботи на розвиток творчого потенціалу педагогів у контексті реалізації проблемної теми.

2. Розробка педагогічною радою рекомендацій щодо розвитку мотиваційної сфери, пізнавальної діяльності учнів.

3. Обговорення запропонованих рекомендацій на засіданнях ШЦМО, вироблення заходів стосовно їх реалізації.

4. Підготовка та проведення педагогічних рад щодо реалізації єдиної педагогічної проблеми:

- педагогічні читання «Педагогічні ідеї В.О.Сухомлинського у формуванні висококомпетентної особистості»;

- педрада з елементами тренінгу «Соціальне середовище та соціалізація особистості. Компетентнісний потенціал соціальної та життєвої практики учнів»;

- круглий стіл «Творчий пошук педагогічним колективом шляхів формування висококомпетентної особистості учасників навчально-виховного процесу»;

- лабораторія вирішення проблем «Спрямованість педагогічного колективу та створення умов всебічного розвитку здорової особистості через упровадження здоров’язберігаючих технологій»;

- ділова гра «Особистісно зорієнтоване навчання в аспекті співробітництва «учитель – учень»;

- практичний семінар «Формування в школярів рис громадян української держави, розвиненої духовності, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури»;

- захист інновацій «Інноваційні освітні технології – шлях до формування високо компетентної особистості»;

- симпозіум «Гуманістичні технології виховання: проблеми і педагогічна еіфективність»;

- шкільна конференція (батьки, учні, учителі) «Взаємодія школи та сім’ї у формуванні висококомпетентної особистості на засадах педагогіки життєтворчості»

5. Вивчення, апробація існуючого педагогічного досвіду.

6. Створення банку інформації щодо впровадження проблемної теми у навчально-виховний процес.

7. Організація взаємовідвідувань уроків, занять та виховних заходів.

8. Організація дієвої самоосвітньої роботи педагогів із визначеної проблеми.

9. Розробка алгоритмів, пам’яток, рекомендацій для всіх суб`єктів навчально-виховного процесу.

10. Залучення педагогічних працівників навчальних закладів до участі у творчих групах.

11. Аналіз навчально-методичної та матеріальної бази кабінетів, вжиття заходів щодо їх поліпшення.

12. Випуск методичного дайджесту з досвіду роботи педагогів закладу освіти.

Дослідження результативності

1. Спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною науково-методичною проблемою.

2. Удосконалення системи роботи педагогів у контексті роботи над проблемною темою.

3. Аналіз напрацьованого практичного досвіду.

Система моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів, вихованців, тестування та анкетування всіх суб`єктів освітнього процесу.

4. Аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку дітей.

ІІІ етап

Узагальнюючий, підсумковий (2020/2021 н.р.)

Коректування структури методичної роботи

Систематизація

інформації,

впровадження

елементів

нових технологій,

методик, обмін

досвідом,тощо

Індивідуальні та

групові консультації,

аналітична робота,відкриті уроки,

виступи, семінари, творчі звіти,

розробки рекомендацій,

пропаганда педагогічного досвіду, систематизація та

узагальнення, тощо

Підсумковий контроль,

діагностика динаміки освітнього процесу, аналіз результатів

Висновки та шляхи подальшого вдосконалення НВП

1. Узагальнення та аналіз роботи над педагогічною проблемою, вироблення практичних рекомендацій.

2. Проведення творчих звітів ШЦМО про наслідки роботи над проблемною темою.

3. Проведення творчих майстерень кращих педагогів за результатами роботи над проблемною темою.

4. Оформлення результатів дослідження у вигляді методичних рекомендацій.

5. Оновлення банку педагогічного досвіду.

6. Підготовка та проведення панорами методичних знахідок.

7. Проведення педагогічної ради-виставки за підсумками роботи над єдиною педагогічною проблемою.

8. Стимулювання і популяризація кращого досвіду.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

1. Підвищення ефективності та якості освіти в закладі освіти.

2. Вироблення єдиного педагогічного підходу, системи позиції, загальних цінностей, традицій.

3. Удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи.

4. Підвищення професійної компетентності, творчого потенціалу педагогів.

5. Використання набутого досвіду на практиці.

6. Поширення за межами закладів освіти кращого досвіду, створеного у колективі.

7. Підвищення рівня навчальних досягнень, вихованості, розвитку здобувачів освіти.

8. Створення сприятливих умов для навчання і розвитку дітей з підвищеними здібностями.