Сторінка психолога
Педагогічне кредо
«Візьміть чашу терпіння,
налийте туди повне Серце любові,
вкиньте дві пригорщі щедрості,
хлюпніть туди ж гумору,
посипте добротою,
додайте якомога більше віри і все це добре перемішайте.
Потім намажте на шматок відпущеного вам життя і пропонуйте всім, кого зустрінете на своєму шляху...!»
ГРАФІК РОБОТИ
практичного психолога (соціального педагога)
загально освітньої школи І-ІІІ ступенів № 2
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
Матвієнко Альони Костянтинівни
| Дні роботи | З якого часу | Обідня перерва | До якого часу | |
| Понеділок | 8.00 | 12.00-13.00 | 17.15 | |
| Вівторок | Методичний день |
| ||
| Середа | 8.00 | 12.00-13.00 | 17.15 | |
| Четвер | 8.00 | 12.00-13.00 | 17.15 | |
| П’ятниця | 8.00 | 12.00-13.00 | 16.00 | |
- Сприяє формуванню особистісних якостей, розвитку психічних процесів учнів в школі;
- Проводить психодіагностику та корекційно розвивальну роботу серед школярів, батьків, педагогів;
- Допомагає в створенні комфортного психологічного клімату для здійснення освітньо-виховного процесу.
- Підвищення рівня розвитку пізнавальних психічних процесів (сприймання,па м’ять, уява, мислення, увага).
- Вивчення та формування особистісних якостей, ціннісних орієнтирів, розвиток обдарованості дитини, підвищення самооцінки.
- Розвиток комунікативних та організаторських (лідерських) здібностей учнів.
- Допомога у професійному самовизначеності старшокласників.
- Профілактика та корекція поведінкових порушень в учнів.
Завдання практичного психолога ґрунтуються
на основі посадових обов’язків психолога школи
та вимог навчального закладу:
- Діагностика та корекція девіантних проявів поведінки важковиховуваних учнів.
- Психологічний супровід учнів 1-х,5-х та10-х класів в процессі їх адаптації до навчання.
- Психологічна допомога учням у їх професійному самовизначенню.
- Корекція прояву дезадаптивних явищ серед учнів, що навчаються у системі профільного навчання.
- Виявлення учнів із затримкою психічного розвитку та психологіч-на допомога цим учням.
- Формування взаємної емпатії, поваги з метою згуртованості клас-ного та педагогічного колективів.
- Аналіз сімейного виховання учнів і його впливу на поведінку та навчальну мотивацію.
- Формування взаємної стратегії поведінки між батьками та школою під час навчання і виховання учнів.
| Січень | ||||||||
| Діагностична робота: | ||||||||
| 1) | Діагностичний мінімум психологічного супроводу учителя які атестуються: - тест «Шляхи саморозвитку» - «Вивчення задоволеності вчителя своєю професією та роботою» - Чинники, що впливають на саморозвиток педагогів - анкета «Психологічна культура вчителя» | Друга половина місяця | З учителями, які атестуються |
| ||||
| 2) | Діагностика юнаків для приписки у військкомат. - Оцінка рівня нервово-психічної стійкості «Прогноз» - Методика «Акценттуація» Шмішека | Друга половина січня | Учні 10-11кл. |
| ||||
|
| Консультативна робота: |
| ||||||
| 1) | Індивідуальне консультування вчителів, які атестуються, за результатами психологічних досліджень | Кінець місяця | З вчителями, які атестуються |
| ||||
|
| Психокорекційно-відновлювальна та розвивальна робота: |
| ||||||
| 1) | Тренінг на згуртування учнівських колективів | Протягом місяця | З учнями |
| ||||
| 2) | Заняття за програмою особиста гідність, безпека життя, громадянська позиція | 2 рази на місяць | З учнями 7-11-х кл. |
| ||||
|
| Психологічна просвіта: |
| ||||||
| 1) | Психолого-педагогічний семінар на тему: «Особливості мотивації навчання відповідно до вікових особливостей» | 2-й тиждень | Педагогічний колектив |
| ||||
|
| Навчальна діяльність: |
| ||||||
| 1) | Гурткова робота «Сімейна розмова» | щотижня | Учні 7-х кл. |
| ||||
|
| Організаційно-методична робота: |
| ||||||
| 1) | Підготовка діагностичного інструментарію для психологічного обстеження учнів та педагогів які атестуются | Перша половина місяця |
|
| ||||
| 3) | Підготовка інтерактивних занять на згуртування класних колективів | 3 тиждень |
|
| ||||
| 4) | Підготовка до психолого-педагогічного семінару «Особливості мотивації навчання відповідно до вікових особливостей». | 1 тиждень |
|
| ||||
| 5) | Підготовка до розвивальної та корекційної роботи. | Протягом місяця. |
|
| ||||
| 6) | Підготовка до занять «Сімейна розмова». | Щотижня |
|
| ||||
| 7) | Ведення журналів, протоколів дослідження, консультацій, корекційно-розвиваючих занять | Протягом місяця |
|
| ||||
|
| Зв`язки з громадськістю: |
| ||||||
| 1) | Співпраця зі ССД, ЦСС, реабілітаційним центром для дітей з особливими потребами. | Протягом місяця |
|
| ||||
| Лютий | ||||||||
| Діагностична робота: | ||||||||
| 1) | Вивчення професійних мотивів, схильностей, інтересів осіб юнацького віку, з метою профорієнтації - ДДО - Опитувальник Дж. Холанда - Карта інтересів - Вивчення професійних намірів старшокласників Л.М. Фрідман - Анкетування щодо визначення майбутнього профілю навчання (9-х кл.) | Протягом місяця | З учнями 9-11х класів |
| ||||
| 2) | Діагностичний мінімум у 8-му класі (Психологічне забезпечення допрофільної підготовки) | Перша половина місяця | З учнями 8-го класу |
| ||||
|
| Консультативна робота: |
| ||||||
| 1) | Консультування учнів-старшокласників з приводу вивчення професійних мотивів у навчанні | Протягом місяця | З учнями старших класів |
| ||||
| 2) | Індивідуальне консультування вчителів, які атестуються, за результатами психологічних досліджень | Кінець місяця | З вчителями, які атестуються |
| ||||
| 3) | Надання консультативної допомоги учням 8-го класу в підготовці до профільного навчання | Перша половина місяця | З учнями 8-го класу |
| ||||
| 4) | Консультування дирекції за результатами досліджень | Кінець місяця | З директором, завучами |
| ||||
|
| Психокорекційно-відновлювальна і розвивальна робота: |
| ||||||
| 1) | Тренінг стресостійкості з учнями 11-х кл. | 2 тиждень | Учні 11-х кл. |
| ||||
| 2) | Тренінг з педагогами, які атестуються «Самооцінка та само саботаж» | 3 тиждень | Педагоги |
| ||||
| 3) | Інтерактивне заняття з попередження торгівлі людьми «Рожеві окуляри» | 2-3 тиждень | Учні 9-10-х кл. |
| ||||
|
| Психологічна просвіта: |
| ||||||
| 1) | Інформаційне повідомлення на тему: «попередження булінгу в учнівському середовищі» | Середина місяця | З учням 5-х кл. |
| ||||
| 2) | Виступ перед учнями 11-х кл. «Стрес, ефективні методи саморегуляції» | 4 тиждень | Учні 11-х кл. |
| ||||
|
| Навчальна діяльність: |
|
|
| ||||
| 1) | Гурткова робота «Сімейна розмова» | щотижня | Учні 7-х кл. |
| ||||
|
| Організаційно-методична: |
| ||||||
| 1) | Підготовка діагностичного інструментарію для профорієнтаційного дослідження учнів 8-х та 9- кл | Перша половина місяця |
|
| ||||
| 2) | Підготовка та організація тренінгу для педагогів «Психологічне благополуччя педагога» | Початок місяця |
|
| ||||
| 3) | Підготовка до тренінгу стресостійкості з учнями 11-х кл. | 1 тиждень |
|
| ||||
| 4) | Підготовка до інтерактивного заняття з попередження торгівлі людьми «Рожеві окуляри» . | Протягом місяця. |
|
| ||||
| 5) | Підготовка до занять «Сімейна розмова». | Щотижня |
|
| ||||
| 6) | Ведення журналів, протоколів дослідження, консультацій, корекційно-розвиваючих занять. | Протягом місяця |
|
| ||||
| 7) | Підготовка до виступів «Як не стати залежним від азартних ігор», «Стрес ефективні методи саморегуляції» | 2-3 тиждень |
|
| ||||
| 8) | Написання характеристик на педагогів які атестуються. | 3-4 тиждень |
|
| ||||
|
| Зв`язки з громадськістю: |
| ||||||
| 1) | Співпраця зі ССД, ЦСС, реабілітаційним центром для дітей з особливими потребами. | Протягом місяця |
| |||||
